春意正浓溢花香，“语”时俱进“研”致远。为进一步落实新课标，积极探索学科育人导向下的单元统整读写教学设计与实施，优化省规划课题后续推进，2024年3月20日下午，温州市李海华“名师送教”工作室第6次活动在瑞安市塘下实验小学举行。浙江省教育厅教研室副主任滕春友，浙江省教研室研训室副主任钱万军莅临现场做专题指导。

凝心“单元统整” 深耕“慧”学习

“单元统整”视域下主题研训活动环节，先后安排了单元整体解读、单元导读课、精读示范课、统整读议课等五种课例的试课展示。

首先，由隆山实验小学副校长薛建华从学习任务群的整体架构层面出发，以“追寻科学精神，畅享美好未来”为主题，对六年级上册第五单元统整教学设计进行解读，创设科学探索馆、实践辩论馆、科幻故事阅读馆、科幻故事创演馆、科幻展播筹备馆、科学展播厅的学习路径图。整体大单元框架设计有阶梯，有创意。

接着，工作室成员采取同课异构的形式设计单元导读课。来自泰顺县实验第三小学的吴丹丹老师的导读课设路径，有支架。她以“读首页，明目标”“读目录，理学路”“填导图，知大意”引导学生梳理单元学习的妙招，统整学习提高效率。瑞安市万松实验学校的项宝国老师则重积累，强思辨。他从借助导读单提炼分类字词，聚焦观点辨论，独创辩论赛大情境。再融合阅读书目推荐，借思维导图提炼，推选科学小达人。

随后，瑞安市陶山镇中心小学的陈莉莉老师做精读示范课《学羿》的试课。在大情境引领中，她巧设阶梯式朗读即一阶正音辨读，聚集多音字；二阶读懂大意，突破“之”字多义理解，三阶提炼观点，并在针对性阅读中，发现文言文用“具体事例”说明观点的特征，最后再延伸阅读《古文观止》。她鼓励学生从读一篇文章到读一整本书，做到了实在学，“拓”在读。乐清市乐成镇第一小学的牟斌青老师进行《表里的生物》试课。她注重层层读层层理，初读找观点和结论；再读借助课堂作业本梳理推理过程，如此找一找、写一写、议一议梳理证明的事理。乐清市柳市第十二小学的赵湘凡老师试讲统整读议课《他们那时候多有趣》。在梳理未来的上学方式和现在的不同之处，通内外，融学用。引导孩子发现科幻小说的特点，并以文为据“说说你喜欢的未来教室”。 

聚焦“课题研究” 蓄力“项”前进

活动第二项内容是邀请专家对三项省规划课题及一项研究成果进行论证。瑞安市塘下实验小学校长方飞岳汇报省教科研规划立项课题《未来教育视域下的小学“问学课堂”的构建与实施》。安阳实验小学副校长张碎莲介绍了温州市立项课题《定项·定标·定域：指向素养培育的语文评价新样态》。瑞安市塘下实验小学副校长郑芳介绍了区域课改项目深化课题《全科育人：基于单元统整的跨学科读写区域实践》。

瑞安市研训员李海华着重介绍浙江省规划课题研究成果《全局·全域·全息：学科育人导向下小学语文单元统整读写教学十年实践》。该研究通过全局化的读写设计、全域化的读写实施、全息化的读写评价，实践单元读写教学的实施路径。在拓宽读写渠道时，创新实施方法，形成读写设计路径、构建读写实践策略，完善读写评价体系，帮助学生抵达核心素养的佳境，实现语文育人的教学目标。

浙江省教研室研训部钱万军主任缜密把脉，一语中的抓准课题研究的落脚点，围绕限定的区域与方向，提出了如何优化研究逻辑线，提炼成果创新点的建议。浙江省教研室滕春友主任充分肯定单元读写致力于打通读写的渠道，提高读写教学的效率，实现读写育人所取得的成绩，鼓励大家继续努力，提升科研能力，让科研成果更上一个台阶。

理论联系实践，科研服务教学。真正的学习，是一种深刻而愉悦的体验。今天的工作室活动，为工作室成员及区域课改实验校搭建了高效研备的支架，凝聚专家的智慧，引“百舸争流”，促蓄势扬帆！

（来源：塘下实验小学  撰稿：徐叶琼 苏海艳 审核：郑芳 杨云巧）