近日，塘下实验小学有序开启了2019学年第一学期期末阳光测评。本次测评主要围绕语文、数学、英语、科学四大学科展开。通过听、说、读、写、实验操作等形式，检测学生一学期来对识字书写、诗词背诵、口语表达、课外阅读、快速计算、空间观念、英语听说认读、科学观察等方面的学习情况。

多元检测  扎实语文核心素养

评价不依赖一张卷、一次测试，语文学科组根据不同年级的学习特点，提炼语文要素，自主命题，对我校一到六年级学生进行了书写考级、汉字听写、语文口试、经典诵读等多元综合评价。该阶段性测评检测了我校各年级学生识字、朗读、课文背诵、古诗文积累以及汉字书写等能力的建立和发展情况，依托直观的数据，发现问题，并针对问题采取有效措施，提升学生语文素养。

任务驱动  以评促教启迪智慧

以不同年级的学习任务为驱动，数学学科组对我校一到六年级学生进行了多项目、多维度、多层次的梯度性综合评价。全校各班学生在语文老师的带领下，井然有序地在教室里完成数学学科各项目评价。该阶段性测评检测了我校各年级学生数感、符号意识、空间观念、数据分析、运算及逻辑推理等能力的建立和发展情况，启迪了学生数学智慧，发展了学生数学核心素养。也为接下来的数学学科教学改进提供了依据和数据支撑，切实发挥“以评促教”的评价功能作用。

读用结合  体验趣味英语

我校英语学科组坚持以英语阅读课题为导向，本着“读用结合”的理念，在英语口语项目测评中，融合了三年级的自然拼读、四五年级的正确规范朗读、六年级的话题续编等操作方法，将阅读课题研究的阶段性成果通过口语展示的方式呈现出来，并采集相关评价数据进行分析，为课题研究的后期推进明确方向。评价后，根据结果数据分析反哺课堂，渗透有效的口语教学方法，培养学生语言知识建构能力和交际思维能力，形成积极的英语学习策略，做到“教学评”一致，生成一个思维绽放的教学形态。

问题情境  实验操作解决难题

纸上得来终觉浅，科学学科组以生活需求为切入点，基于真实问题情境的实验操作评价，触发了我校学生科学思维发展的内核。各年级设计的实验操作，都经历着“发现问题——提出问题——明确要求——动手操作——反复实验——解决问题”的过程。在这个过程中，激发了学生的科学探究兴趣，促成了学科的知识技能掌握，培养了科学核心素养能力，真正践行了“做中学，学中做”的教学理念，守护了学生宝贵的好奇心，点燃了学生的创造力。

评价，既是检验教育成效的手段，也是促进学生全面发展的载体，更是撬动教育质量提升的支点。建校以来，我校致力于以“人人阳光、扬长避短、减负提质、习惯保障”为核心理念的阳光评价体系，整体构建、循序渐进、螺旋上升，促使我校学生各学科核心素养能力全面发展。阳光路上遇评价，勇迎评价促成长。

（来源：瑞安市塘下实验小学 撰稿：池瑞 审核：杨云巧）