读书，就是不断找寻自己的过程。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。凡有所学，皆成性格。

——星辰语录

为了打造教师学习共同体，构建学校学习型组织，塘下实验小学“星辰读书会”在本学期开学初组织全校教师共读《核心素养导向的课堂教学》。 学校数学组于本学期第9周的教研活动开展了教师阅读心得交流会。参加本次读书交流活动的有5位老师：叶可欣、叶瑞光、余秀华、张鹤、李琼琼。以上老师就本书的某些片段，结合自身的教学困惑和典型案例，作阅读分享。胡志宇校长和张卫东副校长全程参与了本次读书活动并做了活动总结与点评。

2019年10月31日下午，塘下实验小学全体数学老师集中阳光书吧，参加“星辰读书会”的读书交流活动。当教学实践遇上课程改革，当课程改革遭遇实践问题，在应试教育向素质教育转变的大潮里，教师们最感困惑的是课程改革与教学效果的矛盾。但“教育”那些事儿，突破口在于一线教师。教师要先做到自我改变和突破，才能更好地帮助学生成长和改变，才能营造良性循环的教育生态环境。

叶可欣老师就书中所提的“完整学习”，结合一年级的教学实践问题，认为教师要根据阅读、思考、表达这三个环节设计课堂，通过阅读培养学生的观察能力，通过思考培养学生的数感和逻辑推理能力，通过表达培养学生的口头表达能力和增强学生的符号意识。兼任班主任的叶瑞光老师受书中“基于立德树人的教学”启发，并结合班级中小A的故事，总结出一百个孩子有一百种成长方式，教师有责任引导和启发学生做好自己的人生选择，让学生无论是在现在还是将来，都过得有尊严、有意义、有幸福感。余秀华老师对于书中提到的教书和教人之争，指出教师要树立正确的教学观。张鹤老师通过班上学生的案例充分验证关键能力之一的阅读能力的重要性。李琼琼老师在“知识树”中找到灵感，认为可以将“知识树”、“概念图”和“思维导图”等引入复习课，让学生学会自己去整合构建单元的知识体系，真正践行“学为主”课堂。  

教师读书交流结束后，张卫东副校长与大家分享了温州市第五届“小数学家”获得者陈子安同学学习数学的“读书”历程，总结出扎实的数学底蕴也是靠“读”出来的。最后，胡志宇校长总结指出，课堂教学是一场高情商的师生互动活动，只有“有趣且有料”的老师才能打造高效课堂。教师只有通过阅读才能使自己真正变得“有趣且有料”。

学而知困，学而知不足；知之愈明，则行之愈笃。通过阅读，教师收获宽厚的理论知识，提高自己的专业素养与教育技能；通过自我学习、同伴交流互助、专业引领等途径打造专业的厚度，继而可以在教学实践中不断尝试摸索，最后遇见更优秀的自己，从而塑造更优秀的灵魂。

（来源：瑞安市塘下实验小学 撰稿：舒晨乐 审核：林芳芳）